1. Spontaner direkter Kontakt: Junge Personen schauen (meist spontan) bei einer Online-Sitzung eines Elternteils/Umfeldperson mit mir vorbei

Für viele junge Menschen ist es dysregulierend, wenn ihre Hauptbezugsperson telefoniert oder an Sitzungen teilnimmt. Wenn Online-Sitzungen mit Eltern/Umfeldpersonen stattfinden, kommt es häufig vor, dass junge Menschen spontan bei den Sitzungen auftauchen und Aufmerksamkeit/Co-Regulation brauchen. Spontane Teilnahmen junger Menschen sind von meiner Seite sehr willkommen. Wir wechseln dann den Fokus weg von inhaltlichem Austausch und hin zu einer Priorisierung von Adultismus-reflektierten, neurodivergenten Interaktionen. Dadurch entsteht Raum für Validierung, Modelling und empowernde Aspekte von Peer-Support.

Auf interaktioneller Ebene ergibt sich häufig, dass junge Menschen mir etwas zeigen möchten – auf Englisch wird dieser Beziehungsaufbau über das Teilen der  eigenen Begeisterung für ein Thema oder eine Sache als „autistic/neurodivergent love language“ (deutsch: Liebesprache) bezeichnet. Ich ordne diese Momente nicht als Unterbrechung, sondern als Fortsetzung mit anderem Schwerpunkt ein.

2. Indirekter Kontakt: Junge Personen stellen auf Umwegen Fragen, hören Sprachnachrichten an ihr Umfeld interessiert (aber wie beiläufig) mit, spielen im Hintergrund, während ein Elternteil/Umfeldperson an Sitzung mit mir teilnimmt.

Vielen jungen neurodivergenten Menschen (nicht nur PDAer*innen) ist es nicht gut möglich in einen inhaltlichen Austausch mit Personen außerhalb des Familienkreises nach einem fremd- und vorbestimmten Zeitplan zu gehen. Für viele sind aus Gründen selbst Gespräche mit ihren Hauptbezugspersonen über einige Themen nur schwer/stückweise möglich, selbst wenn sie teilweise interessiert an diesen sind. Manchmal kommen bei jungen Menschen Fragen zu ihrer Neurodivergenz auf, die sie nicht oder nur indirekt stellen können. Hier suchen wir nach anderen, niedrigschwelligen Wegen. Wir priorisieren dabei Sicherheit und Selbstbestimmung über möglichst schnellen inhaltlichen Austausch.

3. Geplanter, direkter Kontakt: Auf ausdrücklichen Wunsch einer jungen Person findet eine geplante Online Sitzung mit der jungen Person, in der Regel in Begleitung eines Elternteils/Bezugspersons, statt.

Wir vereinbaren Sitzungen mit jungen Menschen nur dann, wenn diese selbstbestimmt einen Wunsch an einer Sitzung mit mir äußern. Im Sinne einer Neurodivergenz-bestätigenden Unterstützung sind direkte Sitzungen mit jungen Menschen nicht unbedingt effektiver oder weniger effektiv als Sitzungen mit ihrem Umfeld, so dass wir nicht auf direkte Sitzungen mit dem jungen Menschen hinarbeiten. Es kommt allerdings vor, dass junge Menschen einen Wunsch nach eigenen Sitzungen formulieren, nachdem sie spontan bei Sitzungen ihrer Eltern/Umfeldpersonen auftauchen oder indirekte Kommunikation wahrgenommen haben.

Bei Sitzungen mit jungen Menschen schaffen wir primär Raum für neurodivergente Dynamiken und Interaktion. Wir legen den Fokus auf Ausprobieren, Sicherheit und Selbstbestimmung. Ich denke dabei Machtungleichheiten zwischen mir als älterer Person, die in bestimmten Aspekten bestimmt, mit. Dadurch können adultistisch-neuronormative Interaktionsmuster eher durchbrochen werden und es entsteht Platz für empowernde Elemente von Peer-Support, Validierung, Modelling und Veränderung.

Einige neurodivergente und Neurodivergenz-bestätigende Psychotherapeut*innen setzen aus diesen Gründen ebenfalls einen Fokus auf Transformation durch Raum für solche Interaktionen über inhaltlich-fokussierte Arbeit.