Wie & Was

In Bezug auf junge Menschen

• Welche sensorischen Verarbeitungsdifferenzen, vergangen sensorische Traumata und sensorische Invalidierungserfahrungen hinter Verhalten stecken könnten
• Welche neuromotorischen Differenzen hinter Verhalten stecken könnten
• Welche Kommunikationsdifferenzen vorhanden sein könnten
• Vergangene Invalidierungserfahrungen
• Wie sich Machtdynamiken auf Verhalten, Lernen, Kommunikation und Wohlbefinden auswirken
• weitere Barrieren, strukturelle Überforderung, Kompatibilität von Umfeld und Bedarfen
• Stims und vorhandene Regulationsstrategien
• Spezifische Spielweisen und damit zusammenhängende Barrieren und Unterstützungsbedarfe
• Präferierte, natürliche Lernmethoden
• Mögliche Dynamiken von Anforderungsvermeidung
• Generelles Wohlbefinden
• Präsentationen von Masking, Akkumulation (neurodivergentes/autistisches Burnout)
• Mögliche Präsentationen von weiteren Co-Occurencies (weitere Neurodivergenzen und nicht-erkannte Erkrankungen)

 

Kompetenzaufbei bei Eltern/Bezugspersonen/Fachpersonen /

• Unterstützen der natürlichen Spiel,- Lern, und Kommunikationsweisen
• Kenntnis von nachhaltigen Lösungsansätzen und good-practice Beispielen
• Erkennen von Stressoren und Ursachen für Verhalten
• Barrieren erkennen, validieren, abbauen und/oder Unterstützung anzubieten
• Sensorische Bedarfe und Barrieren (er)kennen, abbauen, unterstützen und validieren
• neuromotorische Barrieren und Barrieren (er)kennen, abbauen, unterstützen und validieren
• respektvolle, Barriere-arme, Adultismus-berücksichtigende Möglichkeiten für sensorische, motorische und kognitive Entwicklung schaffen
• Modelling (wie modelle ich Selbstfürsprache, Unterstützungsmöglichkeiten nutzen, mich selbst regulieren, etc.)
• Neurodivergenz-bestätigend Einordnen (gegenüber den jungen Menschen und anderen) und Validieren
• Unterstützung von Selbstfürsprache/ Selbst-Advocacy-Fähigkeiten) der jungen Menschen
• Co-Regulationsstrategien (für die Unterstützung von jungen Menschen)
• Umgebung anpassen, Hilfsmittel kennenlernen
• Unternehmungen, Gruppensituationen und Ereignisse ND-bestätigend vorausplanen, begleiten, gegebenenfalls nachbesprechen (validieren)
• sensorisches-Trauma, masking und neurodivergentes Burnout kennen/mitdenken, vorbeugen oder angemessen unterstützen
• unterschiedliche Kommunikationskulturen berücksichtigen
• über Neurodivergenz (mit jungen Personen/dem Umfeld) kommunizieren
• mögliche Co-Occurencies und Präsentationen kennen, auf dem Schirm haben, potenzielle Diagnostikmöglichkeiten kennen und einleiten
• Für Eltern/Bezugspersonen/Fachpersonen selbst:
  • Selbstkenntnis in Bezug auf eigene sensorische Bedarfe, Überforderungsmomente, Trigger für Dysregulation
  • Energy-Budgeting, Modelling und Machtdynamik-berücksichtigendes Boundary Setting
  • Selbstregulationsstrategien ausbauen
  • Selbstfürsprache-/Self-Advocacy-Kompetenz gegenüber anderen
  • Strategien für eine Förderung von sensorischem Wohlbefinden
  • Zugang zu ND-Bestätigenden Ressourcen

Fortbildungen, Fachberatung, Bildungsveranstaltungen (Fachpersonen)

Zusätzlich zu oben

• sensorische und interozeptive Barrieren, sensorisches Trauma und Alexithimie (er)kennen, validieren, ND-informierte Alternativen kennen (z.B. bei gängigen Atem- und Mindfulnessübungen, Schreib- und Malübungen, „wir horchen in uns rein“ Übungen)
• hindernde Strategien und Praktiken erkennen, in ND-bestätigende good-practice ändern
• kritische Selbstreflektion in Bezug auf die eigene Positionalität, Adultismus und Neurodivergenz, Double Empathy, Missverständnisse und Vorurteile
• Mehr – und passendes - Verständnis und Einblick in Hintergründe von Verhalten und Erleben
• bessere Förderung von Teilhabe, Kompetenzbildung, Selbstwert und Wohlbefinden
• Kennenlernen von ND bestätigenden Ressourcen für Fachpersonen

Peer-Support für junge Menschen (Einzel&Gruppensitzungen)

Priorität auf

• Raum für neurodivergente Dynamiken und Interaktion schaffen
• Fokus auf Ausprobieren, Sicherheit und Selbstbestimmung
• Machtungleichheiten und adultistisch-neuronormative Interaktionsmuster mitdenken
• Gender-Diversität mitdenken
• Empowernde Elemente von Peer-Support: Zugang zu Community, Repräsentation, Wiederkennen, Normalisierung von (Regulations, Bewegungs, und sensorischen) Bedarfen und Barrieren, Stims, Kommunikationsstilen
• Validierung, Modelling
• Normabweichende Interaktionsstile und Kommunikation
• Raum für Info-dumping

 

Empowerment

Unterstützung von

• Stigma-Management
• Resilienz-Bildung
• Unmasking
• Selbstkenntnis, Umgang mit Alexithymie/interozeptiven Schwierigkeiten
• Boundary-Setting und Selbstfürsprache (Self-Advocacy) Kompetenzen (u.a.
• Selbstwert und positives Wohlbefinden
• Kennenlernen der eigenen Neurokultur(en), des eigenen, funktionalen Kommunikations- und Interaktionsstils
• Kompetenzbildung (kognitiv, (psycho-)sozial, senso-motorisch)
  • Validierung und empowernde Unterstützung der sensorischen Bedarfe
  • Validierung und empowernde Unterstützung für Bewegungsbedarfe und Berücksichtigung von möglichen neuromotorischen Differenzen
  • Zugängliches, empowerndes Lernen
  • empowernde Kommunikations-Strategien, -Kompetenzen und Dynamiken
  • nachhaltige, empowernde soziale Kompetenzen und Interaktionen
  • Selbstregulationskompetenzen
• Energy-Budgeting (angemessener Umgang mit Energieressourcen), Mitsprache und angemessene Alltagsgestaltung
• Empowerment durch Peer-Support, Repräsentation und Zugang zu Community
• psychisches und physisches Wohlbefinden sowie Möglichkeiten der angemessenen Unterstützung
• Abbau von Barrieren, Anpassung des Umfelds, Ausbau von Unterstützungsmöglichkeiten/Hilfsmitteln
• langfristig mehr Teilhabe